教师是传道授业解惑的职业。在教育教学过程中，真正让学生能够学到知识，培养学生成为对国家有用之人。培养学生的高尚品德是其首要责任，道德的培养和提高，对教师来说尤为重要。教师面对的是学生的未来，要立足于学生的健康成长和全面发展。教师应是有丰厚学养的人，不能有觉得自己学的东西已经足够，不需要再学习再丰富的错误认知，要知道知识是学不完的，老师绝对不能让学生评价为知识浅薄。这样，教师的自我修炼就是一个永恒的课题。（思政课部-唐婷婷）

在我心目中，“师者”，要有渊博的知识，更要有高尚的品德，而且能善于给人“传道授业解惑”，指点迷津，而我自愧相差甚远。对师德的要求，自古有之，而且远高于其他职业道德标准，因此老师始终受人尊重。教师职业的最大特点，是培养塑造新一代，自己的道德品质直接影响下一代的成长。在教育教学活动中，教师既要把丰富的文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生。要成为一名优秀教师，关键要有过硬的素质，具备扎实的品德素质、业务素质，对工作认真负责，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，为教育事业尽职尽责。（武装保卫处-谢伟庆）

教师基本的师德，就是尽到自己教书育人的责任，教好书，育好人。其中，最重要的是教师要倾注对学生满腔的爱心和热情。热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，它不是来自血缘，也不是源自教师的某种单纯的个人情感，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于对教育对象及其成长规律的理性认知。师爱是一种充满科学精神的、普遍持久的、崇高纯洁的爱。教师要以他博大的胸怀博爱每一个学生，如同雨露滋润万物。越是满怀深情的爱学生，就越能赢得学生对自己的尊重，就越能达成教育的最终价值。教师以自己的深沉的爱，激发学生自我教育、自我发展的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。（信息工程学院-刘水晶）

教师正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化职责责任，师社会对教育职业道德的必然要求。高尚的师德是保障教育教学活动科学开展的源泉和动因。作为教师，要把学生培养成对国家有用的人，首先应具有高尚的德性。对学生而言，教师是自己成长成才过程中的榜样，其一言一行无不深远地影响到学生的品德、性格、气质、习惯、心理的塑造。在青年学生尚未形成成熟的人格之前，教师正确的为人处世之道、治学之道对学生的学习以及以后的人生发展都起着积极作用，也是自我发展的必备条件之一。这需要教师对自己高标准、严要求，并以身作则、学思践悟、身体力行。（党委工作部-李家语）

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生德热爱和对事业德忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。师德直接影响着学生的成长成材。教师的理想信念、道德情操、人格魅力深刻影响着学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大力量，对学生的影响是潜移默化、受益终生的。在新时代，需要我们教师更家具备良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高自身的师德水准和教书育人能力。（商学院-肖志亮）

教师在任何时候都不能忘记，自己不仅仅是一位教书匠，更是一位灵魂工程师。无德无以为师。真正优秀德教师，必须是以身作则的榜样，达己达人的典范。学高为师，行为世范。教师应当对学生高度负责，对事业执着追求。这就要求我们教师本身，要有高尚情怀，有思想温度，有知识学养，有人格魅力。而这种魅力的集中体现就是，具有负责态度、担当意识、敬业精神。教师之德，应是道德高标的形象、担当履责的楷模、干事创业的模范，这需要教师自觉加强自我修炼和道德践行。（武装保卫处-李群）

学生的成长成材，离不开教师的学识和能力，离不开教师为人处世、于国于民、于公于私所持有的价值观。一位好教师，应该取法乎上，见贤思齐，高标准、严要求自己，不断提高自身道德修养，提高人格品质，并在知识技能的传授过程中，把正确的世界观、人生观、价值观传导给学生。作为教师，首先应该树立科学的教育观、人才观，充分理解和尊重学生的独立性和多样性，因材施教，因人施策，对学生一视同仁，主动开展课程思政，立德树人，教书育人，任劳任怨，兢兢业业，做一位能让每个学生都能终生受益的好老师。（商学院-高雅）

人才的培养在于教育，教育的关键在于教师。为师之道，第一要务是师品。教师的工作不应是为教书而教书，而要以人为本、立德树人，把自己多年积累的文化知识、观察社会的丰富体验、从事研究工作的宝贵心得，特别是对人生价值的理性认知，等等，无所保留地传授给自己的学生，引导学生立德修身，强技储能，向善向上，待将来为社会做出贡献，成为对国家有用之人。为此，需要我们教师必须对教育的思想、理念、模式有更深的造诣，坚守理想，开拓创新，专志教学，潜心究学，成为国家创新型人才培养的一代师表。（学生工作处-肖红梅）