深耕课堂管理 赋能育人实效 —— 高校课堂高效管理公开课圆满举行
教育的本质是心灵的唤醒与成长，而课堂作为人才培养的核心场域，其管理效能直接关乎教学质量与育人成效。为破解高校课堂管理中的现实难题，探索符合新时代大学生特点的教学管理路径，近日，一场主题为 “高校在课堂中如何高效管理学生” 的公开课在学术报告厅隆重举行。本次公开课由资深教学管理专家、高校骨干教师谢教授主讲，来自全校各院系的百余名教师齐聚一堂，共赴这场聚焦课堂管理创新的学术盛宴，在思想的碰撞与经验的分享中，探寻提升课堂教学质量的有效之道。
一、开篇立论：第一堂课，筑牢师生共育的 “第一块基石”
“好的开始是成功的一半，高校课堂管理的成效，往往在第一堂课就已埋下伏笔。” 公开课伊始，谢教授便开宗明义，强调了第一堂课在课堂管理中的基础性作用。她指出，大学阶段的学生正处于价值观成熟、自主意识强烈的关键时期，第一堂课不仅是知识传授的起点，更是建立师生信任、定调课堂氛围、确立管理规则的 “黄金契机”。
在谈及第一堂课的核心任务时，谢教授表示，教师既要树立必要的威信，让学生明确课堂的底线与规范，也要以生动有趣的教学形式激发学生的参与热情，让学生在课堂中感受到知识的魅力与学习的乐趣。“威信并非源于严厉的批评，而是来自教师的专业素养、真诚态度与公平公正的处事原则；趣味性也不是无意义的娱乐，而是将专业知识与现实生活、学科前沿相结合，让学生体会到学习的价值与意义。” 谢教授结合自身多年的教学经验，分享了第一堂课的设计技巧：通过简洁明了的自我介绍建立亲和力，用学科发展的精彩案例引发学生兴趣，以清晰具体的课堂要求明确行为边界，在 “严而有爱、刚柔并济” 的氛围中，为整个学期的课堂管理奠定坚实基础。
现场一位青年教师深有感触地说：“过去总觉得第一堂课只要把教学内容讲清楚就行，听完谢教授的分享才意识到，第一堂课是师生关系的‘破冰之旅’，更是课堂秩序的‘奠基之课’。今后我会更加注重第一堂课的设计，从一开始就搭建起师生良性互动的桥梁。”
二、制度护航：构建科学规范的课堂管理体系
课堂纪律是教学活动顺利开展的保障，而科学完善的管理制度则是课堂纪律的 “压舱石”。在公开课的核心环节，谢教授围绕 “课堂纪律管理” 展开深入阐述，提出构建 “五位一体” 的课堂管理制度体系，为高校教师提供了可操作、可落地的实践方案。
（一）课堂纪律规范：明确行为边界，守护课堂秩序
“无规矩不成方圆，课堂纪律的核心在于‘明确’与‘共识’。” 谢教授强调，课堂纪律规范不应是教师单方面的 “命令”，而应是师生共同认可的 “约定”。她建议，教师应在开学初期就明确课堂出勤要求、手机使用规范、发言规则等核心内容。例如，针对高校学生常见的迟到、早退问题，可以制定 “课前签到 + 课堂抽查” 的双重管理机制，同时通过强调出勤对学习效果的影响，引导学生主动遵守；对于手机使用这一 “课堂顽疾”，可以采取 “集中存放 + 课堂提醒” 的方式，避免手机干扰教学秩序，同时也应尊重学生的合理需求，在课间或特定教学环节允许学生处理重要事务。
为了让纪律规范更具说服力，谢教授分享了某院系的实践案例：该院系教师在制定课堂纪律时，邀请学生代表参与讨论，充分听取学生的意见和建议，最终形成的纪律规范不仅得到了学生的广泛认同，执行效果也大幅提升。“当学生感受到自己是课堂的主人，而不是被动的管理者，他们就会更自觉地遵守纪律。” 谢教授这样总结道。
（二）作业提交要求：强化过程管理，培养良好习惯
作业是连接课堂教学与课后复习的重要纽带，也是检验学生学习效果的有效手段。谢教授指出，高效的作业管理不仅能帮助学生巩固知识，更能培养学生的责任意识和良好学习习惯。她建议，教师应明确作业提交的时间、格式、内容要求，通过 “分层作业 + 个性化反馈” 的方式，满足不同层次学生的学习需求。
在时间要求上，应设定清晰的提交截止时间，并通过学习通、雨课堂等线上平台进行提醒，对于拖欠作业的学生，要及时沟通了解原因，区分主观懈怠与客观困难，采取针对性的处理措施；在格式要求上，应统一作业的排版、命名规范，培养学生的严谨态度；在内容要求上，应避免机械重复的作业，设计具有探究性、实践性的作业内容，让学生在完成作业的过程中提升解决问题的能力。同时，教师要重视作业反馈的及时性和有效性，不仅要指出学生的错误，更要给予具体的改进建议，让学生在反馈中明确努力方向。
此外，谢教授还强调了按时高质量完成作业的重要性，她通过数据对比说明，长期坚持规范提交作业的学生，其学习成绩和综合能力均明显优于作业拖沓、敷衍的学生。“作业管理不是简单的‘收’与‘改’，而是通过科学的要求和有效的反馈，引导学生形成‘课前预习 — 课堂学习 — 课后复习’的完整学习闭环。”
（三）考核方式与标准：明确学习目标，激发学习动力
考核方式是指挥棒，直接影响学生的学习态度和学习行为。谢教授认为，高校课堂的考核应打破 “一考定终身” 的传统模式，构建 “平时成绩 + 考试成绩” 相结合的综合考核体系，让学生清楚了解学习目标和评价方式，从而激发其全过程学习的动力。
她建议，平时成绩的占比应合理提高，可涵盖出勤情况、课堂表现、作业完成质量、小组讨论参与度等多个维度，全面反映学生的学习过程；考试成绩则应注重对学生知识应用能力、创新思维能力的考查，避免死记硬背的内容。在制定评分标准时，应做到公开、透明、细化，让学生明确每一项考核内容的评分依据，例如课堂表现的评分可以分为发言积极性、观点创新性、团队协作能力等具体指标，让学生知道 “怎么做才能得高分”。
谢教授以某专业的考核改革为例，该专业将平时成绩占比提高至 50%，其中课堂互动、实践作业、小组项目等占比均有明确规定，改革后学生的课堂参与度显著提高，作业完成质量明显提升，学习的主动性和积极性也得到了有效激发。“考核方式的改革，本质上是引导学生从‘被动应付考试’向‘主动参与学习’转变，让学习真正成为学生的内在需求。”
（四）奖惩制度：激励先进后进，营造优良学风
奖惩分明是维护课堂纪律、激发学习动力的重要手段。谢教授提出，高校课堂管理应建立科学合理的奖惩制度，既要让优秀学生得到认可和鼓励，也要让违反纪律、消极学习的学生受到约束和警示。
在奖励方面，可以设立学习进步奖、优秀作业奖、课堂之星等荣誉，不仅给予物质奖励，更要通过课堂表彰、院系公示等方式，增强学生的荣誉感和成就感；在惩罚方面，对于违反课堂纪律、拖欠作业、无故缺勤等行为，应制定明确的惩罚措施，如批评教育、补交作业、扣分处理等，但惩罚的目的不是打击学生，而是帮助学生认识错误、及时改正。
谢教授特别强调，奖惩制度的执行应坚持公平、公正、公开的原则，避免 “双重标准”，同时要注重人文关怀，对于有特殊情况的学生，应灵活处理，做到 “严慈相济”。“奖惩的核心是‘激励’而非‘惩戒’，通过正向引导和适当约束，营造‘比学赶超’的优良学风，让每个学生都能在积极向上的氛围中成长。”
（五）特殊情况处理办法：保障教学稳定，彰显人文关怀
高校课堂中难免会遇到学生因病、因事请假，以及突发意外等特殊情况，科学合理的特殊情况处理办法，是保障课程管理灵活性和稳定性的关键。谢教授建议，教师应提前制定明确的请假流程，要求学生提前提交请假申请，并提供相关证明材料，经审批同意后方可请假；对于请假学生，应及时安排补课或提供学习资料，确保其学习进度不受影响。
针对课堂突发情况，如学生突发疾病、设备故障等，教师应制定应急预案，明确处理流程和责任分工，确保能够快速、有效地应对，将对教学的影响降至最低。谢教授强调，在处理特殊情况时，教师应始终坚持以人为本的原则，既要维护课堂秩序，也要充分考虑学生的实际困难，彰显教育的人文关怀。“特殊情况的处理，考验的是教师的应变能力和责任担当，只有做到未雨绸缪、灵活处置，才能保障教学活动的顺利开展，让学生感受到课堂的温度。”
三、氛围赋能：打造生动鲜活的课堂生态
“课堂氛围是无形的教育力量，一堂有温度、有活力的课，本身就是一种高效的管理。” 在谈及课堂氛围营造时，谢教授这样说道。她认为，良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和参与热情，拉近师生距离，减少课堂问题行为的发生，是课堂高效管理的重要支撑。
（一）有趣的提问：点燃思维火花
提问是课堂互动的核心环节，有趣的提问能够激发学生的好奇心和探索欲，让学生从 “被动倾听” 转变为 “主动思考”。谢教授建议，教师在设计问题时，应结合教学内容和学生的兴趣点，避免过于简单或晦涩的问题，多设计开放性、探究性的问题，鼓励学生发表不同的观点和见解。
例如，在讲授专业理论知识时，可以结合社会热点、行业案例提出问题，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题；在课堂中，可以采用随机提问、小组抢答等方式，增加提问的趣味性和互动性；对于学生的回答，教师应给予充分的肯定和鼓励，即使回答不够准确，也应耐心引导，保护学生的思考积极性。“提问的目的不是‘考倒学生’，而是‘点燃学生’，让每个学生都能在思考中成长，在表达中进步。” 谢教授这样说道。
（二）深度师生互动：构建平等对话关系
师生互动是营造良好课堂氛围的关键，深度的师生互动能够打破 “教师讲、学生听” 的传统教学模式，构建平等、尊重、互信的师生关系。谢教授指出，高校教师应转变教学理念，从 “知识的传授者” 转变为 “学习的引导者和合作者”，在课堂中多与学生进行眼神交流、语言沟通，关注学生的学习状态和情感需求。
她分享了几种有效的师生互动方式：一是小组讨论，将学生分成若干小组，围绕特定问题进行讨论，教师深入各小组参与交流，引导学生共同探讨；二是课堂辩论，针对有争议的话题组织学生进行辩论，培养学生的逻辑思维和表达能力；三是师生互评，在课堂结束前，邀请学生对本节课的教学内容、教学方法进行评价，教师也对学生的课堂表现进行点评，实现教学相长。
“师生互动不是形式上的热闹，而是心灵上的沟通。当学生感受到教师的尊重和关注，他们就会更愿意参与课堂，更主动地投入学习。” 谢教授强调，深度的师生互动能够让课堂变得更加生动、更有活力，让管理在潜移默化中实现。
（三）案例融入生活：增强知识的实用性
高校教学不应脱离现实生活，将生活中的案例融入课堂教学，能够让抽象的知识变得具体、生动，增强学生的学习兴趣和应用能力，同时也能让课堂氛围更加贴近学生、贴近生活。谢教授建议，教师应注重挖掘与教学内容相关的生活案例、行业案例、社会热点案例，将其有机融入课堂教学的各个环节。
例如，在讲授经济学课程时，可以结合当前的市场经济现象、企业经营案例进行分析；在讲授法律课程时，可以结合近期发生的热点法律事件进行解读；在讲授计算机课程时，可以结合生活中的智能化应用案例介绍相关技术。通过案例教学，学生不仅能够更好地理解和掌握专业知识，还能学会运用知识解决实际问题，感受到学习的实用性和价值感。
谢教授分享了自己的教学实践：在讲授《管理学原理》课程时，她会邀请学生分享自己在社团活动、兼职工作中的管理经历，然后结合课程理论进行分析和点评，让学生在真实的案例中体会管理的精髓。“生活是最好的教材，将案例融入生活，能够让课堂更有烟火气，让学生在学习中感受到知识与生活的紧密联系，从而更主动地参与到课堂中来。”
四、多元协同：解锁课堂管理的创新路径
除了制度建设和氛围营造，谢教授还围绕师生互动优化、学习动力激发、技术工具辅助、问题行为应对等方面，分享了课堂高效管理的创新路径，为现场教师提供了全方位的实践指导。
在师生互动优化方面，谢教授强调，互动应贯穿课堂始终，从课前预习的在线提问，到课堂中的小组讨论、即时反馈，再到课后的答疑交流，形成完整的互动链条。教师应充分利用线上线下混合式教学模式，打破时空限制，拓展互动渠道，让师生互动更加便捷、高效。
在学习动力激发方面，谢教授提出，要关注学生的个体差异，制定个性化的学习目标和教学方案，让每个学生都能在学习中获得成就感；要注重挖掘学科的内在魅力，通过介绍学科前沿动态、学术研究成果，激发学生的学术兴趣和探索欲望；要加强职业生涯规划指导，让学生明确学习与未来职业发展的关系，树立长远的学习目标。
在技术工具辅助方面，谢教授指出，新时代的课堂管理应充分借助现代信息技术，提升管理效率和教学效果。例如，利用学习通、雨课堂等线上教学平台，可以实现考勤签到、作业提交、在线测试、互动交流等功能，让课堂管理更加便捷、精准；利用多媒体课件、教学视频、虚拟仿真实验等资源，可以丰富教学形式，增强课堂的趣味性和吸引力；利用大数据分析技术，可以对学生的学习行为、学习效果进行精准分析，为教学改进和个性化指导提供数据支持。
在问题行为应对方面，谢教授分享了 “预防为主、及时干预、分类处理” 的原则。她建议，教师应通过建立良好的师生关系、营造积极的课堂氛围、设计合理的教学内容，预防问题行为的发生；对于课堂中出现的轻微问题行为，如小声说话、注意力不集中等，应及时通过眼神提醒、手势示意等方式进行干预，避免问题扩大；对于较为严重的问题行为，如扰乱课堂秩序、违反纪律屡教不改等，应课后及时与学生沟通，了解背后的原因，采取针对性的处理措施，必要时联系辅导员、家长共同协作，帮助学生改正错误。
公开课现场，谢教授还与现场教师进行了互动交流，针对教师们在课堂管理中遇到的实际问题，如 “如何应对学生上课玩手机的问题”“如何激发厌学学生的学习动力”“如何平衡课堂纪律与学生个性发展” 等，进行了耐心细致的解答。现场讨论热烈，思想碰撞激烈，不少教师纷纷分享自己的课堂管理经验和困惑，在交流中相互启发、共同进步。
一位来自文学院的教师说：“谢教授的分享既有理论高度，又有实践深度，很多方法都非常实用。之前我一直困扰于如何应对学生上课玩手机的问题，听了谢教授的建议，我打算尝试采用集中存放和课堂互动相结合的方式，同时优化教学内容，让学生主动放下手机、投入课堂。”
一位理工科的教师表示：“技术工具辅助课堂管理的内容让我深受启发，之前我只是简单使用线上平台进行考勤和作业提交，今后我会尝试利用大数据分析学生的学习情况，为学生提供更有针对性的教学指导，提升教学效果。”
五、总结升华：以高效管理赋能教育育人
公开课接近尾声时，谢教授对本次分享进行了总结。她强调，高校课堂高效管理不是一蹴而就的，也没有放之四海而皆准的固定模式，需要教师在教学实践中不断探索、不断创新，结合自身的教学风格和学生的实际情况，找到适合自己的管理方法。
“课堂管理的核心是‘育人’，所有的制度、方法、技巧，最终都要服务于学生的成长和发展。” 谢教授指出，高效的课堂管理，既要靠科学的制度规范行为，也要靠良好的氛围凝聚人心；既要靠教师的专业素养和责任担当，也要靠师生的共同参与和相互配合。希望每一位高校教师都能重视课堂管理，深耕课堂教学，不断提升自己的管理能力和教学水平，让课堂成为学生成长成才的沃土，让教育的初心在每一堂课中落地生根。
本次公开课的成功举办，为高校教师搭建了一个交流学习、共同提升的平台，不仅让教师们对课堂高效管理有了更深刻的认识和理解，也学到了实用的方法和技巧，对提升学校的课堂教学质量和育人实效具有重要意义。参会教师纷纷表示，将把本次公开课的所学所悟运用到自己的教学实践中，不断优化课堂管理，创新教学方法，努力打造更有温度、更有活力、更有效率的高校课堂，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
教育之路，道阻且长，行则将至；育人之责，任重道远，做则必成。相信在全体教师的共同努力下，高校课堂将焕发出更加蓬勃的生机与活力，课堂管理将迈上新的台阶，为高等教育事业的高质量发展注入源源不断的动力。
（文：陈文涛、图：谢琬）
