汽车制造与检修专业两年制中专的可行性报告

为全面贯彻落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》文件精神，探索适应湖南省汽车制造与检修技术专业两年制中专教育模式，我院汽车机电工程学院对汽车制造与检修行业进行了调研，形成了可行性报告。

一、开设汽车制造与检修专业两年制中专的必要性

1、汽车行业背景分析

据数据统计显示，目前中国的汽车保有量已达到2.5亿辆，国内汽车销量更是处于年6%的增长趋势，预计到2020年汽车后市场的交易额度能达到18000亿元。2018年1-11月全国汽车产量为2580.8万辆，其中，2018年1-11月湖南省汽车产量占总产量的1.75%。2018年2季度湖南省汽车产量明显增长。

2、汽车人才质量需求分析 

当前湖南省汽车制造、检修行业的技术水平已有整体提高，近年来，更出现了汽车远程诊断技术。因此行业对技能人才也产生了大量需求，提高了对汽车修理人员的知识、技能等方面的要求。大量现代化电子检测设备的运用，决定了汽车维修人员在掌握传统的机械维修技术的同时，还必须尽快掌握现代电子维修技术。从维修操作程序来说，现代化的汽车维修分为接车、记录、检测诊断、修理等程序，每个工序的分工也不同，对技术人才要求也就不同。因此两年制中专的开设，培养满足经济发展对应用型人才的需求，已经迫在眉睫。

3、娄底市中职院校及学生状况分析

通过调查，娄底市初中学生有部分学生有读两年制中专的意愿，近年来，随着经济社会的发展，产业的升级，对应用型人才需求的增大，社会、个人（家长、学生）对中等职业教育发展提出更高的要求。 

二、我院开设汽车制造与检修专业两年制中专的可行性

1、我学院汽车制造与检修专业的优势

汽车检测与维修技术专业是我院王牌专业。为适应汽车行业对汽车制造和汽车售后服务的迫切需要，我院于2008年就开设了汽车检测与维修技术专业。现我院高职汽车类专业共有汽车检测与维修技术、汽车制造与装配、新能源汽车技术、汽车营销与服务等四个专业组成了以汽车检测与维修技术专业为核心的省级汽车工程技术一流特色专业群。

2、我学院汽车制造与检修专业教学优势

我学院汽车制造与检修专业是在教学改革实践中，通过对深层教学内容的整合、调整、辅修和拓宽，优化实际工作过程中以理论指导实践的行动导向学习方式，其如下特点：

1）专业能力分析

（1）建立了一支结构合理、素质优良的专业教学团队 我院有优秀的教学团队，拥有一支由教授、高级工程师、高级技师为主体的“双师型”教师团队。专业现有专职教师24人，具有高级职称的教师16人，具有讲师职称和职业资格的专职教师8人。他们有扎实的专业基础、有多年的教学经历并积累了较为丰富的教学经验，可以胜任汽车制造与检修的教学工作。有完成专业人才培养所必需的教师队伍和教学辅助人员，“双师型”教师比例达到80%。

（2）实训条件

建有汽车检测与维修实训室、汽车综合故障诊断实训室、新能源汽车实训室、汽车营销实训室等十六个实验实训室，是湖南省汽车类紧缺人才培养基地，是中央财政支持的实训基地。已建设成为汽车行业高素质技术技能型人才培养的重要基地。

（3）教学模式

学院注重学生技能培养，创业培训及从业资格考证，开设订单班，通过校企合作、产教融合，实行“素养+技能+学历”新型现代学徒制人才培养模式，培养的学生达到汽车维修工程师水平，既能很好就业，也能实现创业，还能“中升专”，“专升本”。汽车工程学院坚持“创业永恒，技能第一”的指导思想，立足于为汽车行业培养人才服务。

产教融合：分院根据所设专业，开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，学校与企业浑然一体。

成果导向：确定学习成果、构建课程体系、确定教学策略、自我参照评价、逐级达到顶峰。

工学结合：实现上课如上班，教室如工厂的“教学做”一体。

职业体验：把课堂上学到的知识融汇实践，实现理论和实践相结合。

三、开设汽车制造与检修技术专业两年制中专的思路及做法 

（一）培养目标

培养目标是前提，也是课程开设的基础。本专业人才培养目标为：本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展的，具有良好职业道德，熟悉现代汽车结构和原理，能熟练运用现代汽车维修检测设备对汽车进行检测、制造、维修和故障诊断，适应汽车行业技术、管理、服务一线需要的具有实际操作能力的应用型中等专门人才。

（二）课程体系

课程体系是关键，根据培养目标的不同，筛选和组织教学内容，教学内容循序渐进。制定人才培养方案，规划课程教学内容，明确每个学期的教学内容，在加强公共课教学的同时，培养学生的动手能力，以岗位能力培养为核心，加强专业理论和专业能力的学习，结合考证要求，选取一些课程进行模块组合，同时，更注重知识层次的提升和基础技能的培养。

（三）教学方法

中职学生普遍存在理论基础薄弱，动手能力较强，思维活跃等学习特点，所以在教学过程中，需要加入更多的情感教育，培养学生正确的学习观和价值观；就教学方法而言，比较适合采用讲授法、分组工作讨论法、角色扮演、项目化教学、情景化教学、任务驱动等。提高学生学习的主动性和自觉性，由于不同教学方法之间具有内在统一性和目的一致性，所以不能完全的割裂开来，需要结合学生的学情，综合分析选用适合学生各个学习阶段的教学方法。

（四）教学管理

定期督查教学计划的实施。定期举办教学研讨会，总结经验、交流体会、分享成果；确保一体化教学计划、教学大纲的制定及技能训练方案、课程、职业技能证书和教材的选定与开发；落实弹性学习和选课制度，完善课程模块的建设工作；加强教师的培养，加强校企合作机制，深化校企合作改革，督促教师进企业挂职锻炼。

四、保障措施

（一）建立健全的领导管理机制，制定教学计划和教学管理方案。

（二）引入第三方评价机制，职业教育就是就业教育，将企业的专家和能工巧匠引到课堂上，对我们的教学成果进行合理的评价。

五、结论

汽车制造与检修专业两年制中职是汽车行业发展的需要，根据中职的学生学习特点和学习基础，应对这个群体量身定制适合于他们的培养方案和计划。